Plano de Aulas de Ciências- 1º ANO
Disciplina: Ciências
Conteúdo: Hábitos de higiene
Ano de ensino: 1º ano
Tema: Precisamos nos cuidar!
Objetivo:
Conhecer os hábitos saudáveis e sua importância.
Material:
Lápis, borracha, giz de cera ou lápis de cor, tesoura, cola, cartazes.
Conhecimento prévio:
Noções de hábitos de higiene para uma vida melhor.
Atividade motivacional:
Perguntar aos alunos se eles têm hábitos de higiene e qual a importância de tê--los.
Encaminhamento metodológico:
Falar sobre a importância dos hábitos de higiene, de nos cuidarmos e a relação desses hábitos com nossa saúde.
Contar a história disponível no site abaixo para as crianças. Você pode construir a história com fantoches e apresentar a eles, ou os próprios alunos podem encenar uma peça teatral para a escola, desta história. Vai ser melhor ainda:
http://www.canalkids.com.br/saude/habitos/rei.htm
Depois de contar a história do jeito que você escolheu, faça uma roda de discussão para levantar os hábitos de higiene realizados pelos alunos.
Em seguida, confeccionar cartazes, para disponibilizar pela escola, sobre a importância desses hábitos, e também explicar de forma correta alguns hábitos. Por exemplo, realizar a escovação de forma correta, tomar banho todos os dias, fazer limpeza das unhas, cortar as unhas, entre outros hábitos.

 Fonte: www.editorapositivo.com.br

http://www.editorapositivo.com.br/editora-positivo/professores-e-coordenadores/para-sala-de-aula/planos-de-aula/leitura.html?newsID=619930283dd34415acbee2fcb95f9628

Avaliação:
Escreva abaixo qual hábito de higiene você descreveu em seu cartaz.

Criado por Ana Paula Lohn e Fernanda França. Janeiro/2010

A transformação dos ambientes
Planejamento para disciplina de Ciências – 2º Ano do Ensino Fundamental I.
Disciplina: Ciências
Conteúdo: Os ambientes de ontem e hoje
Ano de ensino: 2º ano
Tema: A transformação dos ambientes.
Objetivo:
Conhecer e analisar as transformações dos ambientes do passado para o presente.
Material:
Folha sulfite, caderno, lápis, borracha e lápis de cor.
Conhecimento prévio:
Conhecer as realidades de cada ambiente e sua época.
Atividade motivacional:
Converse com a turma sobre as transformações ocorridas na cidade e também no campo, com o passar dos anos. Apresente no telão algumas imagens de cidades.
Encaminhamento metodológico: Após observar e discutir oralmente as transformações ocorridas, principalmente nas cidades, faça a leitura do texto para a turma. Organize-os em grupos para responder as seguintes questões no caderno:

AS CIDADES SÃO AMBIENTES CONSTRUÍDOS PELO SER HUMANO. ELAS SÃO CONSIDERADAS AMBIENTES TRANSFORMADOS, POIS O SER HUMANO, AO OCUPAR UM AMBIENTE, CORTA ÁRVORES E CULTIVA O SOLO. ALÉM DISSO, DERRUBA MONTANHAS E CONSTRÓI PONTES, ESTRADAS, RUAS, CASAS E EDIFÍCIOS. ASSIM, COM O PASSAR DO TEMPO, ELE TRANSFORMA A NATUREZA, REORGANIZA OS ESPAÇOS E DÁ ORIGEM ÀS CIDADES.
1) O que aconteceu com esse ambiente?
2) Quem foi o principal responsável por essas mudanças?
3) Como você imagina que será esse ambiente daqui a 20 anos?
4) Você acha que será melhor ou pior? Por quê?
Avaliação:
Como forma de avaliação, peça para que cada aluno entreviste seus pais e familiares para saber mais como era a cidade, a rua, quando chegaram ao local onde moram. O resultado da pesquisa deve ser registrado no caderno para ser exposto aos colegas.
OBS: para enriquecer a pesquisa, podem ser utilizados fotografias, recortes, desenhos, etc.
Fonte:
Criado por Ana Paula Lohn e Fernanda França. Janeiro/2010
http://www.editorapositivo.com.br/

Sugestão vídeo  para projeto sobre Reciclagem

Ciências e educação.

Projeto Orientação Sexual

Faixa etária
4 a 11 anos
Conteúdo
Identidade e autonomia
Objetivos
- Envolver professores e pais no trabalho de orientação sexual dos estudantes.
- Desenvolver nos alunos o respeito pelo corpo (o próprio e o do outro).
- Refletir sobre diferenças de gênero e relacionamentos.
Este projeto pode ser adaptado para todo o Ensino Fundamental.

Desenvolvimento
1ª ETAPA
Preparação da escola e da comunidade:

Capacitação da equipe - Professores e funcionários devem estar preparados para lidar com as manifestações da sexualidade de crianças. Um curso de capacitação sobre os principais temas (como falar e agir com crianças; prazer e limites.) é o mais indicado. Além disso, os formadores podem ajudar a identificar os conteúdos das diversas disciplinas que contribuem para um trabalho sistemático sobre o tema.

Envolvimento dos pais - Faça uma reunião com as famílias para apresentar o programa. Aproveite para falar brevemente sobre as principais manifestações da sexualidade na infância e na adolescência.

Formação permanente - Organize um grupo de professores para estudar temas ligados à sexualidade e discutir as experiências em sala de aula.

2ª ETAPA
Da pré-escola ao 5º ano, o trabalho em sala de aula exige atenção do professor às atitudes e à curiosidade das crianças, pois são elas que vão dar origem aos debates e às atividades propostos a seguir.

Pré-escola
Diferenças de gênero - Baixar a calça e levantar a saia são sinais de curiosidade. O livro Ceci Tem Pipi?, de Heloisa Jahn e Thierry Lenain, explora as diferenças físicas e comportamentais entre meninos e meninas. Pergunte quem tem pipi. E quem não tem? Tem o quê? Diga que a vagina é o "pipi" das meninas. Estimule o debate sobre o que é ser menino e menina, levantando questões como: uma garota pode subir em árvores? Escreva as respostas no quadro e converse com a turma.

O corpo e o prazer - É normal que os pequenos toquem os genitais para ter prazer e conhecer o próprio corpo. Proponha a descoberta de outras formas de satisfação na escola, como brincar na areia e na terra ou com água. Deixe-os explorar esses elementos no parque e incentive-os a falar sobre o que sentiram e sobre as partes do corpo que dão prazer, inclusive o pênis e a vagina. Diga que é normal tocá-los, mas que essas são partes íntimas e, portanto, não devem ser manipuladas em locais públicos. Finalize lembrando-as das outras maneiras de ter prazer na escola.

Relação sexual - Caso uma criança tenha visto uma cena de sexo na TV, certamente comentará com os colegas. O livro A Mamãe Botou um Ovo, de Babette Cole, relaciona sexo, concepção e nascimento. Todos sabem como nasceram? Levante as dúvidas e comente que sexo é coisa de adultos. Mostre bonecos que tenham pênis e vagina e deixe a garotada explorar as diferenças.

Gravidez - Se alguma professora ou alguém próxima à garotada estiver grávida, certamente a turma ficará curiosa. Fale sobre o desenvolvimento do bebê, desde a concepção até o nascimento (cartazes ajudam muito). Uma música boa para tocar é De Umbigo a Umbiguinho, de Toquinho. Explique o processo físico de evolução, ouça as perguntas e responda-as de forma simples e direta.

Do 1º ao 5º ano
Vocabulário da sexualidade - Palavrões são comuns nas conversas infantis e podem ser usados para fazer graça ou para agredir. Mas eles perdem rapidamente o impacto quando você os escreve no quadro. Explique o significado de cada um, deixe claro que todos podem ser ofensivos e, por isso, não devem ser usados - principalmente em público.
Caso as palavras façam referência aos órgãos sexuais, levante as outras que a turma conheça para pênis e vagina. Escrevam no quadro os termos corretos e utilize-os nas conversas sobre o tema.

Padrões de beleza - Ao perceber que os alunos debocham da aparência de um colega, um bom caminho é promover um debate sobre padrões de beleza. Que tal passar o filme Shrek? Por que a princesa Fiona se esconde quando vira ogra? Ela só é aceita quando aparenta ser bela? Que qualidades têm os personagens? É justo que as pessoas evitem quem não acham bonito? Outro bom exemplo é a Mona Lisa, de Leonardo da Vinci. A modelo é bonita? Explique que, na época em que foi pintada, ela era (sim) um padrão de beleza. Divida a turma em duplas e peça que cada um descreva qualidades ou algo que ache bonito no colega.

Plano de aula 1 - A água no cotidiano

Introdução
Ao lado da biodiversidade e do aquecimento global, a disponibilidade de água está se tornando uma das principais questões socioambientais do mundo atual. Relatórios da ONU indicam que quase 20% da humanidade - cerca de 1 bilhão de pessoas - não têm acesso à quantidade mínima aceitável de água potável e aos 20 a 50 litros diários necessários para beber, cozinhar e tomar banho. Em contrapartida, o consumo per capita em países ricos como Estados Unidos e Canadá é de 300 litros diários de água. Inúmeras regiões do planeta já estão marcadas pela escassez e pelo estresse hídrico - desequilíbrio entre demanda e oferta de água, causado, entre outros fatores, pela contaminação dos recursos. Esse quadro vem gerando disputas e conflitos.
Este plano de aula  e para trabalhar com a questão hídrica no Ensino Fundamental. Serão abordados aqui, sob o ângulo da sustentabilidade e do consumo consciente, a origem, composição e distribuição da água e seus caminhos pela natureza, essenciais para compreender sua importância: sem ela, não seria possível a vida na Terra.

Objetivos 
Identificar a presença da água no cotidiano e reconhecer sua importância como recurso natural indispensável à vida no planeta.
Reconhecer as diferentes etapas e processos que constituem o ciclo da água na natureza e avaliar repercussões das alterações nele promovidas pelas atividades humanas.

Conteúdos
Água: distribuição, usos e consumo e ciclo da água

Ano
4º

Tempo estimado
Quatro aulas

Desenvolvimento das atividades
Primeira aula
De onde vem a água? Como ela chega até as nossas casas, pronta para o consumo? Como a utilizamos? Como podemos economizá-la, evitando o risco de o recurso faltar no futuro? Essas questões podem ser o ponto de partida para planos de estudo, projetos ou sequências didáticas sobre a questão da água.

Pode-se propor, de início, que os alunos elaborem, em pequenos grupos, listas com o uso da água em suas atividades diárias: para beber, tomar banho, escovar os dentes e lavar as mãos e o rosto, cozinhar, lavar objetos etc. Conversando entre si, podem descobrir também outros usos não diretamente ligados ao seu próprio cotidiano, como o agrícola e o industrial. Peça que todos mostrem os trabalhos à turma e discuta os resultados, destacando a presença e a importância da água em praticamente tudo o que fazemos. Aproveite e assinale, também, que ela é essencial ao organismo humano porque ajuda a regular a temperatura do corpo e a diluir ou transportar substâncias.
Segunda aula
As turmas podem iniciar esta aula assistindo ao vídeo Saber sobre a água, da Universidade de São Paulo. Como ele também mostra aspectos do ciclo da água na natureza e sua presença na superfície terrestre (rios, lagos e mares) e na atmosfera, pode-se aproveitar para conversar sobre isso com os estudantes. Estimule-os a falar sobre aspectos climáticos que já tenham observado, como os períodos de maior ou menor precipitação, que denotam padrões sobre a presença da água. Assinale que a Terra é o único planeta do Sistema Solar que tem a água nos três estados (sólido, líquido e gasoso). Ao final da aula, eles podem fazer representações em desenhos, textos ou colagem de figuras sobre os caminhos da água, sem a preocupação com a precisão sobre termos e processos neste momento.
Terceira e quarta aulas
Dedique as duas últimas aulas à preparação e à exposição dos resultados finais. Com base no que já foi visto, proponha aos estudantes o debate sobre formas de economizar e utilizar adequadamente a água (a reportagem "Poluição e desperdício reduzem a água disponível no Brasil" tem dados sobre usos e consumo no Brasil ). Esclareça que, para chegar às residências e aos estabelecimentos comerciais e industriais, a água é captada em rios, lagos ou reservatórios, vai para uma estação de tratamento, onde passa por processos de filtragem e purificação, sendo distribuída pela rede aos domicílios e estabelecimentos, pronta para o consumo. Recomenda-se filtrar ou ferver a água antes de bebê-la.

Organizado em pequenos grupos, o pessoal pode elaborar folhetos com dicas para economizar água. Nas residências, é preciso atenção especial com o uso da água no banheiro (não tomar banhos demorados, fechar a torneira ao escovar os dentes ou fazer a barba, consertar vazamentos etc.), na cozinha (manter torneiras fechadas ao ensaboar a louça), evitar o uso de mangueiras em jardins e na lavagem de carros ¬- o gasto de água é muito maior do que com o uso de balde. O controle do consumo residencial pode ser acompanhado pela leitura da conta mensal. Os mesmos procedimentos valem para os ambientes de trabalho. Chame a atenção dos estudantes para as responsabilidades do poder público, encarregado de consertar ou instalar redes de abastecimento e coleta de água e tratamento de esgotos, fazer reparos em vazamentos ou realizar a limpeza de espaços públicos. Os alunos podem desenhar ou colar figuras e desenhos para ilustrar o folheto, que pode ser distribuído a outras turmas da escola e à comunidade.
Avaliação
Leve em conta os objetivos definidos inicialmente. Como a sequência didática é um conjunto articulado de aulas e atividades, registre a participação dos estudantes nas diferentes etapas e nos trabalhos individuais e coletivos. Examine a produção de textos, painéis, desenhos e outros trabalhos realizados por eles. Se necessário, promova debates ou atividades individuais para examinar o que os estudantes aprenderam neste percurso.

http://revistaescola.abril.com.br/planos-de-aula/efi/cn_ambiente_educacao-ambiental.shtml

Plano de aula 5° ano- ciências

Quais os sistemas que compõem o corpo humano?
Planejamento para disciplina de Ciências – 5º Ano do Ensino Fundamental I.

Disciplina: Ciências
Conteúdo: Sistemas do corpo humano
Ano de ensino: 5º ano
Tema: Quais os sistemas que compõem o corpo humano?

Objetivo:
Conhecer os sistemas que compõem o corpo humano e as suas funções.

Material:
Lápis, borracha, folha sulfite, novelo de lã ou rolo de barbante.

Conhecimento prévio:
Saber sobre alguns órgãos que fazem parte do corpo humano, assim como suas funções.

Atividade motivacional:
Indagar: Quantos órgãos existem no corpo humano? Quais são?
Registrar as respostas no quadro.

Encaminhamento metodológico:
Explicar que o corpo humano é constituído por diversos sistemas que são compostos por alguns órgãos. Cada sistema exerce sua função específica no organismo.
Os sistemas são: digestório, respiratório, cardiovascular, endócrino, nervoso, urinário, genital, muscular, sensorial e ósseo.
Comentar todos os sistemas que compõem o corpo humano.

Agora, mostrar o link, abaixo, aos alunos, para que visualizem melhor: 

link:http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/portal/corpohumano/